“古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也。”

    唐人韩愈在其不朽名篇《师说》中提出了教师的职责为“传道、受业、解惑”而非“授之书而习其句读”。但千百年来，对此朗朗上口者有很多，躬身践行的人却很少。在买球的正规平台中就有这样一群教师，他们敏于教学、勤于育人，在朴实无华的课堂上实践着一个教育工作者的职责——“传道、受业、解惑”，而余梅老师便是其中的一员。

                                                    能力突出的师者

        余梅2006年进入买球的正规平台，现任经济与管理工程系国际经济与贸易教研室主任。十年来，余梅老师教学能力突出，学生反映良好。她先后承担《货币银行学》、《国际贸易结算》、《商业银行管理》、《国际金融》等课程的教学工作，教学班次共计90余个，学生反映良好。2009年，余梅参加买球的正规平台青年教师教学优秀奖大赛并获得教学优秀奖。同时，从2008-2010年，每年均获得买球的正规平台经管系“优秀教师”奖项，此外，还获得2010年度经济与管理工程系“教学、科研优秀奖、2011年全国大学生管理决策模拟大赛总决赛“优秀指导教师”、2011年度买球的正规平台“先进个人”等称号。

         余梅在教学之余，积极开展专业实践教学体系的建设与实践，参与了历届买球的正规平台经管系“商业计划书大赛”的策划与组织工作，指导并带队参加“2011年全国大学生管理决策模拟大赛”全国总决赛，成功获得全国决赛一等奖，并评为“优秀指导教师”称号。指导学生参加 “2015年全国大学生管理决策模拟大赛”，成功晋级全国总决赛，获得二等奖。

        作为国际经济与贸易教研室主任，余梅按照院系教学计划，从保证教学质量、提高教学水平出发，根据教学发展需要，全面制定教研室工作计划。并根据工作计划，具体落实教学任务，加强对本室课程教学工作检查和督导。

        在学术方面，近几年余梅先后公开发表学术论文9篇，主持完成院级项目“基于信用证业务下的国际贸易单证的审核与制作”以及“复合型国际贸易人才培养模式研究”等多个项目。2014年参与国际经济与贸易专业CDIO课程教学建设改革，主持系级教改项目“基于CDIO教学理念的《货币银行学课程》改革”，2015年成功申报并主持院级教改项目《国际贸易结算》基于综合能力培养的“教、学、做”三位一体的教学模式改革；主持申报并获得院级精品课程《货币银行学》，并负责课程的省级精品课程申报工作。

                                                            解惑有术的老师

        每一位教师都有自己独辟蹊径的教学方式，余梅十年来一直深受学生们喜爱，首先是因为她独特的教学方法。

        在备课方面，余梅坚持根据教学内容及学生的实际情况设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程及时间安排做好详细的记录，认真写好教案，认真制作教学PPT，使其内容详略得当，界面生动，每一节课都做到“有备而来”。

         在教学过程方面，余梅认为课堂应该是一个互动的场所，既要发挥好教师的指导作用，同时又要充分调动学生的主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学中来。因此，教师应该在每堂课前做好充分的准备，并采用各种利于吸引学生注意力的教学方法，如案例分析、教学演示、专题讨论等，课后根据教学效果及学生的反应及时作出总结和调整。同时，为了提高教学教学质量，增强与学生的互动，教师还应该在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，培养学生多动口动手动脑的能力。

        作业布置一直是教师颇费心思的环节。为了让学生对所学内容能够具体的把握和回顾，余梅认为教师应在每个章节结束后布置相应的习题。同时，可以充分利用网络，开设教学博客或者教学微博，把与课程相关的阅读资料及各章的习题都上传上去，让学生自行下载阅读及练习。对于习题的布置，要注重有针对性，有层次性。对学生的作业批改要及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

                                                                授业以情的老师

        在余梅看来，把课上好，将知识传授给学生只是教师职责范围的一部分，更重要的是要培养学生正确的学习态度、树立正确的价值观、人生观，作一个既有知识又有文化素养的综合性人才。因此，教师应该经常利用课余时间加强和学生的交流沟通，了解他们的想法，并对他们的困惑或疑问进行及时的疏通和指导，让他们意识到学习的重要性和必要性，端正学习态度，树立明确的学习目的。同时在教学工作中要注意能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到发展和培养。

        “亲其师，信其道” 揭示了学生的“亲师”情感对于教育效果的积极影响。教学沟通，是教育工作者必须严格自我要求的环节。余梅认为师生之间的情感是一种双向激发的情感，要充分发挥教师积极情感的作用,实施情感教育。在和学生相处中，老师与学生真诚相待，给学生多一点爱心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，学生就会喜欢这个老师，则会亲其师。在学习的过程中，让学生多一点获得展示自己的机会，多一点获得做题的成功，多一点获得成功的乐趣，学生就会对老师所教的课产生兴趣，则会信其道。

        针对大学生的思想比较活跃，各种逻辑思维能力已基本形成。但是也很容易走上极端的特点。余梅充分利用课堂或者课外时间，通过多种渠道，加强同学生的交流。她认为这种真诚的心灵对撞，是进行正确思想引导的前提。思想引导，在很大程度上要比具体知识的传授所起的作用更大，影响也更深。在思想问题上，一定要坚持原则、细心引导。谁都可以忽悠，就是学生不能忽悠。

     “传道、受业、解惑”，能真正践行这一职责靠的不是拍脑袋的灵光一闪，而是十年来教书育人点点滴滴的积累和领悟。能做到这一点，余梅表示要感谢学院给予的平台和支持。今年是学院建院十五周年，余梅回顾自己在学院的教育历程感触很深。作为一名在学院工作十年的教师，余梅衷心祝福学院越办越好。

（宣传策划部 祝固炜）